Atividades de leitura literária ocupam um lugar tão importante na Educação Infantil. Ao ouvir histórias, conversar sobre personagens, narrar acontecimentos, desenhar, brincar e expressar sentimentos, as crianças ampliam sua compreensão do mundo e aprofundam sua relação com a linguagem.
A seguir uma proposta pedagógica intitulada “Brincando de Ler”. A atividade busca promover o gosto pela leitura, estimular a imaginação e fortalecer a oralidade por meio de experiências significativas com a literatura infantil.
Carrossel: Brincando de Ler
Deslize os slides, e se fizer sentido para você, adapte à realidade da sua turma e compartilhe com outras educadoras e educadores que acreditam que a leitura começa muito antes da alfabetização formal.
Atividade Pedagógica: Brincando de Ler.
Um rei de bom coração decreta o fim das tristezas em seu reino. E exige que todos vivam felizes, sob pena de serem castigados com cócegas e piadas. Mas o que acontece quando se elimina a tristeza na vida das pessoas?
Problematização pedagógica:
Despertar o universo imaginativo através do contato prazeroso e contextualizado com a literatura.
Imaginação e fantasia
Consiste na leitura e interpretação de um livro de literatura infantil. Destina-se a faixa etária de cinco anos de idade, devendo estar inserida no projeto de trabalho em desenvolvimento com a turma, a fim de que tenha significância no interior da vivência pedagógica conjuntural das crianças.
Como parte de um processo contínuo que busca despertar o gosto e o prazer pela leitura através do contato contextualizado com o texto escrito, essa atividade tem como objetivos principais o desenvolvimento da imaginação, estimulada pela fantasia, e da oralidade, através do desenvolvimento da narrativa.
O livro proposto é “O decreto da alegria” escrito por Rubens Alves e ilustrado por Luiz Maia. Tem 24 páginas e traz a história de um rei que decreta o fim das tristezas em seu reino. O rei tem um bom coração e quer apenas a felicidade do seu povo, por isso estabelece um decreto que exige que todos vivam felizes sob pena de serem castigados: com cócegas e piadas. Com isso o rei ignorara a importância da tristeza na vida das pessoas. E a proposta pedagógica é exatamente problematizar de forma lúdica a importância da tristeza, não como oposto da alegria, mas também como um importante sentimento humano, até para que a alegria exista realmente.
Sugestão de roteiro e abordagens pedagógicas para a atividade:
- É fundamental que a professora estude o livro no sentido de incorporá-lo, tornando-se, ela própria, a portadora da história e não apenas uma simples leitora que utiliza técnicas para prender a atenção;
- A partir do conteúdo do livro, eleger os principais conceitos relacionados a valores, costumes e relações sociais tendo como eixo norteador a problematização da relação entre os conceitos alegria e tristeza;
- É fundamental sensibilizar previamente as crianças no sentido de criar um clima de expectativa e interesse pela leitura do livro. Por exemplo, mostrando o livro e dizendo “aqui dentro tem uma história muito interessante sobre um rei que só queria alegria e não gostava da tristeza….. alguém aqui não gosta da tristeza? Será que ela só é ruim ou pode ser boa?
- Preparar juntamente com as crianças um ambiente aconchegante para a leitura que poderá ser dividida em dois momentos: o primeiro pode estar condicionado pela ludicidade e o realce das situações que envolvem a problematização proposta; e o segundo, por uma leitura que possibilite às crianças visualizarem as palavras e poderem acompanhar o que está sendo lido, pelo menos em algumas partes;
- Após a primeira leitura, indagar, por exemplo, por que no início os súditos gostaram da idéia; entretanto, o que começa a acontecer quando percebem que há coisas tristes que já fazem parte de nossas vidas, mas que estão sendo proibidas como: o entardecer e a tristeza gostosa do crepúsculo, o canto triste do sabiá, a poesia triste e melancólica que nos emociona;
- Após a segunda leitura, trabalhar o desenvolvimento da oralidade propondo situações onde as crianças narrem à história através de um processo interativo no grupo brincando de ler o livro;
- Realizar a releitura da história ou parte dela através da linguagem do desenho e da hipótese de escrita, expondo os trabalhos para toda comunidade escolar no “varal do brincando de ler”;
- Como fase final da atividade, considerando o envolvimento e a motivação das crianças, pode-se propor a realização de uma entrevista com as famílias sobre o que acham da tristeza e da alegria, com perguntas elaboradas pela turma como, por exemplo, a tristeza e a alegria podem ser amigas?