A pergunta parece simples, mas carrega décadas de debates, controvérsias e diferentes compreensões sobre a infância e a aprendizagem. Seu auge ocorreu nas décadas de 1980 e 1990, quando distintas correntes pedagógicas confrontaram suas concepções sobre o papel da Educação Infantil.
No entanto, a questão continua atual. Ela ainda ecoa nos cursos de formação de professores e se materializa nas diferentes práticas observadas nas escolas, revelando que o debate está longe de ser encerrado.
Mais do que responder “sim” ou “não”, talvez seja necessário discutir o que significa ensinar a ler e escrever na infância e quais experiências de linguagem escrita são fundamentais para o desenvolvimento das crianças.
Na perspectiva histórico-cultural, segue sendo fundamental superar duas visões opostas que frequentemente empobrecem a prática pedagógica. De um lado, a ideia de que a escrita deve ser excluída da Educação Infantil para não “atrapalhar” o desenvolvimento da criança. De outro, a antecipação da alfabetização por meio de exercícios repetitivos, cópias e treinamentos mecânicos.
Em ambos os casos, corre-se o risco de ignorar algo fundamental: as crianças já vivem em um mundo permeado pela linguagem escrita. Placas, embalagens, livros, telas, celulares, cartazes, nomes, histórias e inúmeras outras experiências fazem parte de suas vivências cotidianas.
Antes mesmo de dominar convencionalmente a leitura e a escrita, elas observam, interpretam, formulam hipóteses e atribuem significados ao universo letrado que as cerca.
Nesse sentido, a Educação Infantil não precisa escolher entre “alfabetizar” ou “não alfabetizar”. Seu papel é muito mais rico: criar experiências significativas de interação com a cultura escrita, permitindo que a criança descubra que os textos servem para comunicar, imaginar, registrar, emocionar, organizar e transformar a realidade.
Quando a leitura aparece como prática social e cultural, e não como simples treinamento de habilidades, ela passa a fazer sentido para a criança.
É por isso que atividades de leitura literária ocupam um lugar tão importante na Educação Infantil. Ao ouvir histórias, conversar sobre personagens, narrar acontecimentos, desenhar, brincar e expressar sentimentos, as crianças ampliam sua compreensão do mundo e aprofundam sua relação com a linguagem.
Veja o artigo “Atividade Pedagógica: Brincando de Ler“. A atividade busca promover o gosto pela leitura, estimular a imaginação e fortalecer a oralidade por meio de experiências significativas com a literatura infantil.